《競爭力不是總比贏別人，而是找到並發展自己的天賦熱情》

升上國二，華德福教育很重要的一件事就是「專題」。老師們努力幫助孩子們，找到自己生命想探索的、真心有興趣的！每個孩子都非常不一樣。悠悠班上有人研究泡菜、有人探討「夢」、有人專研「馬術」，還有人探究「航空」。而悠悠則是很早就確定了要研究「台灣的國際知名小提琴家」。這本來就是她熱衷的興趣，聽了無數音樂會後，為了專題報告，她在圖書館借很多書、每週與老師會面討論方向、進度、內容深度… 要從文獻中找出精華，寫成一萬字書面報告後，還要在四月時，以半小時時間，加上小提琴示範的呈現給大家！

我覺得這真是好棒的方式。讓每個學生能儘早思考生命方向，因為每個人生來都不一樣，大家以半年的時間，深度的去探索：閱讀、採訪、調查，並每週與老師討論，確保自己的思考在正確方向上。

先到圖書館借文獻吧

聽好多音樂會的節目單都可以是專題資料喔！

圖書館借的文獻

我看到悠悠每天寫文獻，非常自動自發。連最後要呈現的一萬字報告，也是自己的手寫+手工製作成的書（華德福國中階段不用3C）。她查了好多資料、讀很多書、蒐集音樂會簡報、節目冊… 她做得充滿樂趣，因為那本來就是她有興趣的內容！教育本該如此，激發孩子探索自己的生命、了解自己，並找到天賦、開創屬於自己的路！

專題報告要整理很多文獻

手寫文獻要一萬字

然後製作成一本文獻手工書

上週因美語補習班的「超級課表」而討論熱烈。剛好這陣子陪伴悠悠的學習，又讀到陳必先老師的這段訪談，覺得很有感，也分享給大家：

「Q：您曾是科隆暨佛萊堡音樂學院的客座教授。

作為客座教授，您也一直來到台灣擔任音樂學院教授。台灣的音樂教育與德國的音樂教育不同

嗎？

陳必先教授：根據我的經驗，台灣音樂學院學生的水平高於德國。台灣音樂學院充滿異常勤勞的氣氛。而且競爭對手更多。但是，只看重成績表現卻不一定是積極正面的。好的音樂演奏也包括感性和對個人特質的認識：只有當一個人不特意打算做任何事情時，才會出現奇蹟。我在台灣看到了真正的神童，通常介於12至16歲之間。不幸的是，這些孩子在19歲時經常就已經筋疲力盡完全被掏空。原因可能是，他們從早上六點到晚上12點都被生活中不需要的知識所塞爆。他們被強迫與時間緊迫短缺所撕裂。過度的要求可能阻礙個人人格的發展。」

的確，很多神童般優秀的孩子，在12歲時已經「過勞」的彈性疲乏。成績都很好，但沒機會探索，這些成績與自己的生命到底有什麼關係呢？當音樂、或任何學科，成為一次次的成績追逐，儘管成績單漂亮，又如何能累積熱忱呢？

找到你的天賦、挖掘屬於自己的生命熱忱，你所學的才不會是為了應付考試的填塞，而是發自內心的「想要」。也因此底氣，才能開創出屬於自己的路… 那才是真正的競爭力！

#Veronica音樂教養

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