《教育的目的，應是激發內在的動機與熱情！》

前天分享關於孩子在家不主動練琴的文章，沒想到引起很熱烈的討論。

其中有一則留言讓我覺得很無奈：

「大部分，只有學校功課會認真。

練琴這件事，因為學校沒有考，所以能自律的不多。孩子學樂器會那麼辛苦，這是原因之一，因為懶反正學校不會考 對我來說一點都不重要。

如果今天學校也要考樂器，我想大家每天都會練習。

就是為了考試而讀書的概念。」

前幾天，剛好與一個非常愛手作的孩子聊天，我非常驚訝，她說：「國中如果學校一直學手作、木工，那沒有用！因為之後又不會考！」

我們的教育，從架構開始就潛移默化了孩子，要功利主義：讀書為考試。不考不用學。要考得補習。成績第一！

教育，沒有「心」的位子：這些學習，跟我的人生有什麼關係？我對這些內容充滿好奇與熱忱嗎？我未來還會想繼續探索這些科目嗎？還是考完我立刻將他們回收？（腦中突然閃過，鄰居孩子考上高中第一志願，放榜後拿著大推車，塞滿比自己高兩倍的一大堆評量，推去回收廠…）

於是我還想到，與音樂老師教授間的對話。「如果是一路音樂班上來的學生，考進大學音樂系，很多人常常得打掉重練。因為基本功非常虛！」

「孩子在音樂班，一路上有很多規定的比賽、考試，而且通常曲目都過難。應付完學校考試，就要趕下一個比賽。為了求表現老師時常給超出程度的曲子。然後總是因時間不夠，一年磨一兩首超難得曲子，基本功沒時間練。任務完成後，又是下一個更難的得應付。沒有時間慢慢吸收消化，或真的從自己的程度開始紮實慢慢累積…. 長久下來，好像會幾首炫技的曲子、會彈一些華麗的東西，但就只會那幾曲，整個程度其實很虛….」

應付考試的學習法，實在不紮實，而且不長久！

為了考試而唸書、為了比賽而練琴… 都有做出一個樣子，但是沒有穩固的基礎，因為沒時間！更嚴重的是，當不考了？不比了呢？媽媽不逼了呢？

所以也遇到很多人，畢業後不再彈了。因爲任務完成了。終於結束了。

在教學中我一直強調，比賽、檢定、考試，絕不是目的。他們出現的時機，要是能輔助孩子對音樂熱忱的推展。當自己準備好了，選一個合適的比賽，讓自己在舞台上享受自在燦爛，當孩子在舞台上遇見更棒的自己，自然會與音樂更連結、更喜歡，此時，那個比賽的舞台才能是輔助。

（關於「比賽、考試」更深刻分析文章請看《關於比賽的二三事》

在如此升學主義的氛圍下，我更是希望讓學音樂自由：讓孩子內心真正喜歡上音樂，才能長久，也才可能陶冶！讓比賽與檢定，成為自己更愛音樂的輔助。當心真的喜歡上了，它才能是一輩子的朋友。其實任何科目都一樣，真心喜歡就不會「應付與交差」。當沒有真心連結，儘管得到再多的獎盃，它就只是一個個的任務完成。當爸媽不push學校不要求了，也不會再彈了。

近日剛好看到葉丙成教授的發言，實在無奈：「考試不考的內容，學生就不想學，老師也教不動、在家長的壓力下，老師也不敢花時間教考試不考的東西。一切都以考試為最終目標，從國中開始，師長都只靠考試的壓力來驅動學生學習，這才是台灣教育的真正問題所在。』

真正的教育，是驅動孩子內在的好奇與熱忱。名次、成績都是表象的、得來暫時的喜悅。家長也許可以看看，在學習過程，孩子眼神是否還有光？眼睛有光，因為內在熱情被點亮，而這份光會帶他自發性的去挖掘、終身學習。儘管看起來沒路，這份熱忱也會驅動他，自己去創造路！

而這份光：對生命的好奇心、內在的動機與熱情，其實，才是真正的競爭力！

Photo by Jenni Chien

（photo With 悠悠 Yoyo 藝想世界 7歲遊英國York)

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